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bdlhz618的博客

创新无止境,学习永不停。新思如潮涌,一切皆可能!

 
 
 

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关于我

个人简历 具有深厚的专业理论知识和丰富的实践经验,勤于思考,富于创新,在长期的工作实践中,始终注重研究和探索,通过多年的艰辛努力和实验,在技术革新与发明创造方面有所突破,研制成功《风力飞行器》(201110319692.2)。《调桨长的万向风车》(201210393482.2)。

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第一次看到螺旋桨(八)  

2011-01-17 11:33:40|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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第一次看到螺旋桨(八)

时间荏苒,日月如梭,一晃两年过去了,我们该升入初三了。

升入初三时,学期开学已经改成了夏季,也就是说,现在的新生入学和新学期开学都改在了夏季,而不是以前的冬季。至于是怎样改过来的,我们也搞不清楚了,或许是我们多念了半年,或许是少念了半年,因为两年来劳动比较多,这个改变在不知不觉中过去了。

升到初三以后,我们学习的地点也改了,由河边那个校舍改到了小镇东边的一个大院。准确的说这应该是两个大院,一个前院,一个后院,前院有四间大教室,后院就是食堂和餐厅。我们的学生由于种种原因,例如:参加工作、转学、退学……等等,不断减员,现在只剩下了四个班,那时还不是男女同班,所以1、2、3班是男生,4班是女生。学校的大门朝南,门前是一条由西向东的马路,过了马路就是学生宿舍。

初三是我中学时代最丰富多彩的一年,除了劳动比较少以外,其他的什么也不少。下面就让我把它们分为四个部分:1)学习;2)生活;3)螺旋桨;4)道别;慢慢地说来。

1)学习

初三的课程多了,开了物理、化学、语文、代数、平面几何、体育……等等。对学习我并不感到困难,有时还有举重若轻的感觉。我喜欢每一门课程,就是体育稍微差一点点。那时体育要考级,要能考到运动员级、健将级还给纪念章。我的身体还算健壮,只是胳膊比较细,所以考试爬绳、爬杆、单杠什么的就得有别人连拉带拽才能合格,考运动员级对我来说那是天方夜谭,就根本别想!

我比较喜欢平面几何,觉得那里的问题绕来绕去的特别有意思。当我解开了一个问题时就高兴得不得了,所以有时还专找一些疑难的问题去解。有好多同学解不出来的问题常常问我,我也很愿意回答,因为这可以让我见识到很多问题,而不必专门去找。

对于语文,我不知道应该说喜欢还是不喜欢。在初一的时候,教我们语文的老师是一位老教师,这是一位胖胖的老头。是他教给我们怎样写古诗,什么叫压韵?还有什么平平仄仄之类,使我对古诗有了认识和理解,并写出了第一首古诗。但他对错别字特别注重,在作文中如果出现一个错别字就扣你一分,弄得我作文常常不及格,我对语文就不太喜欢;可是到了初中三年级,教我们语文的是一位中年教师,据说他还常常给报社写稿,我的作文却成了老师经常在语文课上朗读的优秀作文,情况来了个一百八十度的大转弯。记得,老师在课堂上朗读的第一篇作文是我写的《我的理想》,这是老师命题写作。在文中我记述了怎样在放假回家回来的路上,经过农业机械化学校,我就信步走了进去。看到在学校大院内停着几台拖拉机,我就参观起来,并登上了驾驶台。正在我看那些仪表、操纵杆、脚踏板看得出神的时候,突然一只大手拍在了我的肩上,原来是学校的老师。他看我喜欢拖拉机,就和蔼地教给我那些部件叫什么名称,还教我怎样驾驶……,最后嘱咐我要好好学习,将来当个拖拉机手。我也暗下决心,学好知识,练好本领,实现理想——当个拖拉机手。

老师朗读时,有张有弛,抑扬顿挫,声情并茂,把我听得都如醉如痴了。心中想,这是我写的吗?一定是老师给改了。所以下课后,许多同学围住我说:“写得真棒,怎么写的这样好?”我回答说:“我没写这么好,一定是老师给改了。老师也念得好!”

从此我对语文有点喜欢了。

要问我最喜欢的课程是什么?让我来说,我最喜欢的还是物理和化学。物理和化学课把我们常见的或不常见的物理和化学现象,清晰而又严密的呈现在我们面前,并分析总结出它的内部规律,变化法则,让我们能够预测它的发展变化和未来,也可以依据它的规律和法则,改变它,让它向对人们有利的方向发展,觉得这对于我们的星球和这个星球上的人类以及动物、植物来说,都是意义非凡的。很难想象,如果我们不了解这些,那我们人类的意义何在?生活的意义何在?未来会多么糟糕?

当时教我们物理课的老师是一位三十来岁的年轻教师。我还清楚的记得,在讲到电学中的欧姆定律时,他讲解电压、电流、电阻、功率之间的关系,举了一个例子,说:“大家知道,当电灯的灯丝烧断了以后,如果我们把它摇一摇让灯丝从新接上,会发现电灯突然比原来亮了不少。这就是由于灯丝的两端电压不变,电阻减小了,电流增加了,功率增大了,所以就比原来亮了。”听了老师讲的,我顿时茅塞顿开,觉得老师讲的真对。因为老师说的现象,我遇到过好多次,自己也这么做过,可不知其中道理是什么,老师这样一说,我全明白了。然而,没过几天,老师又在课堂上更正了自己的说法,说:“上次我说灯丝断了再接上,电灯变亮了,是由于灯丝的两端电压不变,电阻减小了,电流增加了,功率增大了,所以就比原来亮了,这话说错了。应该是灯丝接上后,接触点的接触电阻变大了,所以灯更亮了。”听了这话以后,我简直蒙了,怎么又这样解释呢?上次解释的不是很对吗?我心中不服,回到宿舍就琢磨,但反复琢磨还是觉得老师第一次讲得对,第二次讲得不对……。

过了几天,老师又上物理课,他提出了这个问题,说要找一位同学回答。他点了我的名字,我站了起来。我知道老师是要让我说出他第二次的答案,只要我说出这个答案,他一定说:“答对了,请坐!”但这时我完全认为他第一次的答案是对的,而第二次的答案是错的,而要这样说,那老师的面子往哪放?怎么办?我犹豫了……。老师看我犹豫,就问:“忘了?没记住?”在他刚要让我坐下时,我说:“不!老师,我认为您第一次说灯丝的两端电压不变,电阻减小了,电流增加了,功率增大了,所以灯更亮了,这是对的;而第二次的答案是错的。”我话音刚落,班内立刻炸开了锅,纷纷争论起来。老师也显得很尴尬,说:“你先坐下,这个问题我考虑考虑再说。”又让大家安静下来,先听课,这问题以后他考虑好了再告诉大家……。

(未完待续)

 

 

 

 

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